2008-2009学年度武进区湟里高级中学
读书活动方案
一、活动目标
本学年继续进行“阅读经典，走近大师”的读书活动，本次活动的目标，既是构建学习型学校的需要，也是深化学校办学特色的有益探索；既是推进新课程改革的有力措施，也是加速教师专业成长的重大抉择；既是改进学校德育模式的具体举措，更是丰富学校人文底蕴、凸显学校办学精神、扎实推进教师精神家园建设的积极行动。
二、读书内容
本学年将重点学习方国才教授所作的《怎样教得精彩》。本书汇集全国100位特级教师、优秀教师在新课程精彩教学过程中所获得的心得体会，旨在展示他们优秀教学的经验和独具魅力的教学智慧，将给广大一线的中小学教师更好地实施新课程教学以深刻的启迪。
方国才，1974年毕业于南京师范学院(现为南京师范大学)中文系，毕业后留校工作。1992年调任江苏教育学院副院长，1997年任江苏教育学院党委书记。现任江苏省教育科学研究院、江苏教育学院党委书记，政协江苏省第八、第九届委员会委员。历任第三、第四届全国高等师范教育研究会副秘书长，常务理事，现任中国高等教育学会教育分会常务理事。
从事师范教育32年，从事高等教育党政领导工作1 5年。结合教育工作实际，注重教师教育的研究，注重把最新的教育理念运用于教师教育改革与发展的实践中。曾主编出版《高师学生工作概论》、《跨世纪人才的素质与培养》等多部著作；在《南京师大学报》、《江苏高教》、《光明日报》等刊物上发表《学知、学做、学会生存和学会共存》、《面向21世纪中国教育的一个基本问题——关于中小学教师的继续教育》、《从生命的视野研究学校》等30多篇教育论文。现主持江苏省教育科学“十五”规划重大课题：“学习型学校建设研究——迈向学习化社会的学校管理创新计划”，并已取得一系列研究成果。
本书有如下几大特点：
一是围绕当前课改的一些关键问题、热点问题来构建全书的整体框架，体现出极强的针对性；二是采取精彩案例分析指引的方式，表现出极好的实用性；三是荟萃全国名师，吸纳集体智慧，集中攻关，体现出少有的权威性。
另外，本书六大部分，涵盖了整个教学活动的全过程，从提升教师素养到备课，从上课到说课，从听课到评课；而每一部分分别有理论阐述和案例分析两大块，“理”统帅“例”，“例”支撑“理”，可谓珠联璧合，相得益彰。这样一种构思设计，就使本书在实用、可读之外，还具备着资料性特点。
自新课程实施以来，有机会听了好多的校级、区级公开课，感觉到开课教师们的课改意识不断增强，都能在一定程度上体现了新课改的理念：熟练的驾驭课堂教学，做到师生互动、生生互动，师生平等对话，在教师的调动下，课堂气氛很热烈，教师能对学生的回答及时的予以鼓励，多媒体辅助教学用的也较到位。评课时也是好评如潮，夸奖声不断，认为教师课教的很精彩。 “这个教师的课讲得真是太精彩了！”听得多了之后，我不由得陷入冷静思考，我总感觉这些课有个共同的特点：整个课堂至始至终都在教师的预设调控之下，学生好像一直处于被动地位，只是配合着教师的精彩表演。
我一直在想这么一个问题：教的精彩与学生学得精彩划等号吗？我们是否太看重老师讲得是否精彩，而忽视了学生学得是否精彩？我们是否在一定程度上忽略了学生的学情？我们教师心中有无真正的把学生放在课堂教学中的主体地位？这样下去是否会导致我们的教师对如何提高自己的教学能力特别重视，对如何提高学生的学习能力却不甚关心？
“教学要以培养学生获得终身学习的能力和可持续发展的能力为终极目的”，这是谁说的我早已忘记了，但是内容我却清晰的记得。从这个意义上说，教育教学的核心价值在于让学生学会学习。建构主义也认为，一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得，这也就是说学习是学习者自己的事情，谁也不能代替，这也就是我们教师常常挂在嘴边的“教是为了不教”。
如果依此标准来评介一节课的好坏，那么教师把教学看成展示自己教学水平的一个舞台，而没有看作是一个提高学生学习能力的渠道，即使课讲得再精彩，恐怕也不能算是成功。或许我们平常说的“公开课”、“观摩课”，尽管“叫好”，却不“叫座”；尽管“中看”却不“中用”，也就是因为这个原因吧。教师教得精彩，学生学得更精彩，这样的课才是真正意义上的好课。成功的教师在教学中必然会时刻注意培养学生的学习信念，提高学生的学习能力，指导并帮助学生形成适合自己个性的学习方法，使学生能够充分自主地参与到“教”与“学”的活动中去，让学生不但“肯学，愿学”，而且“学会，会学”，使教学活动真正变成学生的学习活动。
要想真正落实学生学习的主体地位，我们教师无论是在备课还是在上课心中都要胸怀学生，教学的每一个环节都要时刻考虑到学生的学情，实现由“我的课怎样才能上得精彩”到“我的课怎样才能使学生学得精彩”的转变。
我想，今天我们学习方国才教授所作的《怎样教得精彩》，就是要学习书中所传授的名师的课堂教学的理念和实践经验，化为自觉的行动，到那时，真正实现由“我的课怎样才能上得精彩”到“我的课怎样才能使学生学得精彩”的转变。因此本学年的教师论坛的主题是：怎样教得精彩。
三、活动过程
1、9月初发放《怎样教得精彩》和读书笔记，要求老师们到2009年6月份前学完并完成每章节的问题思考、名句摘录、感悟体会和优秀教师“优秀教学心得”的心得体会一百个。
2、10月下旬邀请江苏省著名教师来校讲座，主题是：新课程背景下的课堂教学。
3、2009年4月围绕“怎样教得精彩”的理念，利用案例分析进行教师论谈或进行青年教师演讲比赛。
三、奖励办法
1、参与研讨的教师给予每人50元的奖励；
2、本学年将继续按教研组内完成人数的30%比例评选出本学年度的《读书活动》积极分子，获奖者每人100元。
武进区湟里高级中学教科室
2009年8月28日